成绩跟抽屉居然能够挂上钩吗，这有点匪夷所思有没有!事实是这样的，浙江省有校长惊人发现：孩子成绩好坏跟抽屉有很大的关系!你家小主人的抽屉整洁么?假如你以前从不关心这事，那读完以下惊人发现后，一定会打开抽屉看两眼。
这个惊人发现，要从杭州实验外国语学校新学期的一条新规定说起。该校对教师考核新增了一条让人意想不到的任务：学生抽屉整理的合格率——合格率达到95%以上的，班级任课教师可以集体拿到500元;合格率达到的，而且率是年段的，可以获得学习习惯示范班级的荣誉。
据说，这项考核是从上学期开始尝试的，这个学期正式开始，并有了物质奖励的标准。浙江省杭州实验外国语学校校长陈盖明说，一个学期至少要进行两次考核，每次考核是突击检查，希望通过这种方式，让所有教师重视学生抽屉的整理，因为这是学习习惯的一种体现。
一、为培养学生的学习习惯
陈盖明说，他教初中部时，有几个学生给他留下深刻印象的，竟然是他们的课桌和抽屉。
案例1
△
下沙中考状元赵俊皓，抽屉无论什么时候都是整齐的。不管你问他要什么资料，他都能准确说出在抽屉中的位置，并且时间取出。照他自己的理论就是“抽屉整齐，脑子清爽”。
案例2
△有一个男生，成绩还行，习惯很差，上节课发的试卷，下节课老师要讲评了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一团纸，打开来是皱巴巴的。他的抽屉里，乱七八糟的东西很多，擤过鼻涕的餐巾纸扔得每个角落里都有，找一本作业本，要把抽屉里的东西都拿出来，像摆地摊一样。
别小看一个小小的抽屉，对学生潜在的学业成绩是有影响的。陈校长发现一个现象，抽屉整理好的学生，一般书写很规范，课堂笔记也很规范。他认为，这是一种自我管理，也是学生核心素养之一。
所以，陈盖明校长觉得有必要从小学开始抓学生的这种习惯，前提是，要让老师也重视起来，把抽屉整理当做一项基本的学习习惯来抓。新考核办法实施后，抽屉整理的合格率，有些班级从原来不到50%，已经上升到98%以上，效果还是相当明显的。
二、学习成绩好坏和抽屉整洁度有关
陈盖明校长说，一个小小的抽屉对学生潜在的学业成绩是有影响的。为验证这一说法，鹿姐姐的同事又跑去杭州建兰中学，做了个小调查。
调查对象是该校初二(3)班成绩排名前5的学生抽屉。结果，4个学生的抽屉相当整洁，只有1个男生的抽屉不过关。
抽屉不过关的男生，坐在教室的一排，脚下摆放着一个黑色大书包。班主任说，每个学生在教室后面都有一个储物柜，书包是不允许放在课桌里的，但这个学生经常把书包放在脚下。
男生不好意思地解释：“我老是会忘记把课本拿出来，每次过去从书包里拿书比较麻烦，就把书包放身边了。”他的抽屉更杂乱，放着一件衣服，各种课本、练习本交叉放着，还有好多个已经喝完的牛奶盒和塑料袋……
浙江省建兰中学副校长沈国强说，课桌的整洁度与学生的学业成绩，从某种意义上来说，的确有一定关联度。善于整理书包、课桌和自己物品的学生，责任感肯定是强的，他们做事也是很认真的。到了初中，学生的知识变多了，需要学生经常去梳理，这时候脑子也好似一个抽屉，学生需要有一个好的习惯，把知识梳理好。养成物品的归类，可以让学生培养出对于知识的归类，这种能力对于初中段的学生来说，挺重要的。
怎样的抽屉称得上整洁?
小学生的抽屉里，一般会放餐巾纸、双面胶、跳绳、水彩笔、课本、练习本、学习资料、文具盒、卷笔刀等物件。
杭州实验外国语学校对于抽屉的要求是，抽屉整洁，物品摆放整齐而且有序，按大小摆放，大的物件在下面，小的物件在上面。
▼整洁的抽屉像这样：
三(2)班女生戴铭秀的抽屉，左边摆放着一些小物件，包括一包餐巾纸、文具盒、卷笔刀，她还弄了个小笔筒，用的是一个装糖的小盒子，盖子放在边上，正好用来放固体胶;右边放书，按照下面大上面小的原则，下面是书法练习指导，因为这本书现在还没有用上，接着是《品德与社会》，这周五才开始上这门课，也放在下面。
▼不合格的抽屉，是这样的：
四(1)班的某张抽屉，一张发下来不久的试卷半折叠摆放在上面正中央，有一角已经卷起来了;透过试卷还能看到卷成团的餐巾纸，还有一桶水彩笔半露着，边上有一把尺子;一块不知道里面是什么的褐色物件摆放在试卷的左边，看上去脏兮兮的;在这些物件下面是一些课本，大大小小杂乱无章的放着，大大小小交叉在那里……
抽屉乱七八糟，成绩肯定糟糕吗?
杭师大附小五(1)班语文老师俞琪教书14年，发现抽屉整理干净、整洁的学生，自我保管意识强，这些学生的成绩基本上是稳定的;而课桌整洁度不高的孩子，做事不够有条理，动作慢，成绩的稳定性不够。
俞老师说，学生的个人卫生对学习成绩的影响是很大的。学生抽屉的整洁度与学生学业成绩之间有一定的关联度，但不是的。
有学生举例：“看着处女座的老妈第N次把我的书桌收拾得无法挑剔，我彻底的崩溃了……我告诉妈妈一句爱因斯坦的名言——要是乱糟糟的桌面意味着杂乱无章的头脑，那空桌面意味着什么呢?扎克伯格的桌面比我还乱呢!”
△ 扎克伯格的桌面
Facebook之父、社交网络时代的开创者扎克伯格，他的桌面也是乱乱的。教育界也有一种观点，“桌面混乱”与“创造力”是有联系的，因为这些人不会受到约束，思维上天马行空。而喜欢整洁的人，可能也会喜欢秩序、传统、惯例、约定俗成，或者保守。
这样抽屉很乱，但超有创造力的怪才、偏才，的确有。
案例1
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杭师附小副校长陶宏莉说，她带过的一个学生，因为家长很宠，生活自理能力很差，经常不交作业，原因是妈妈没有帮他整理书包，他找不到作业。他的铅笔盒里有很多橡皮，抽屉里到处是擦过鼻涕的餐巾纸。就是这样一个学生，数学思维特别厉害，一点就通。成绩甩第二名好几条街，进了杭城一所知名民办初中，也是学霸，目前在杭二中。
案例2
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五年级的沈老师也遇到过这样的“怪才”：去年刚毕业的，上课在地上爬，六年级还拖着鼻涕，吃饭也要我喂。他的课桌也是与众不同的，人在凳子上，东西都在地上。”沈老师说，这样一个孩子，美术课上同学抢着要跟他同组，因为他有点子，创意很多;他的数学也很厉害，上课可以不用听，写作能力超级强。
去年小升初，这个孩子去一所民办初中面谈，大家都在排队，他把楼梯扶手当玩具，滑来滑去，招生老师轮就不要他了。沈老师说，这样的孩子不能用常规来约束，他以后只能做个性化的工作，比如搞专研类的，或者写作，但纪律性的工作肯定不行。
看完以上这篇文章，还漠不关心你家小主的抽屉吗?记得可以先判断下，他(她)有没有可能成为未来的扎克伯克，不可能的话要稍微关注下。
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